İçerik

• İçerik: Örgün Değerlendirme ve Gayri Değerlendirme
• Resmi değerlendirme nedir?
• Gayrı resmi değerlendirme nedir?
• Anahtar Farklılıklar

Örgün değerlendirmenin asıl amacı, öğrencinin ilerlemesini değerlendirmenin asıl amacı için, değerlendirmenin tasarlandığı belirli bir öğretim programında değerlendirmek için sistematik bir yol sunmaktır. Bir konunun, konunun veya terimin tamamlanmasından sonra resmi bir değerlendirme yapılabilir ve bu değerlendirmede sorulacak sorular bu konuyla ilgili olacaktır. Resmi değerlendirmenin kullanılmasından itibaren, tüm öğrencilerin değerlendirilmesi sistematik bir şekilde mümkün olacaktır.

Gayri resmi değerlendirme, grup veya birey için ilan edilen projeler, çeşitli deney türleri, sözlü sunumlar, gösteriler veya gerçek performanslar dahil olmak üzere özel etkinlikler tasarlanarak alınabilecek gerçek değerlendirmelerden biridir. Sadece dersler, dergiler, deneme yazıları, rapor hazırlama, literatür tartışma grupları veya okuma kayıtlarından oluşan tipik sınıf ortamları için bir takım gayrı resmi değerlendirmeler oluşturulur. Gayri resmi değerlendirme tekniğinde, fiili eserler kullanarak her öğrencinin ilerlemesini göstermek için yapılmasından daha kolaydır.

Bu nedenle, öğretmenlerin gözlemlerini kaydetmek için gerekli notları veya kontrol listelerini, öğrenci-öğretmen konferansları veya gayri resmi sınıf iletişimleri ile önlerinde gelmeleri yükümlülüğüdür. Gayri resmi değerlendirmeyi yapmanın en basit yolu, öğrenmenin ilerleyişi hakkında gözlemlemek veya öğrencilerle tartışmak için talimatlar sırasında hayati durmaktır.

İçerik: Örgün Değerlendirme ve Gayri Değerlendirme

• Resmi değerlendirme nedir?
• Gayrı resmi değerlendirme nedir?
• Anahtar Farklılıklar
• Video Açıklaması

Resmi değerlendirme nedir?

Resmi değerlendirmeler, temel olarak, seçilen öğretim dönemi boyunca iyileştirilmiş veya azaltılmış öğrencilerin öğrenme ilerlemelerini bulmanın resmi yollarıdır. Resmi değerlendirmelerin ana örnekleri sınavlar, tanı testleri, başarı sınavları, tarama testi, zeka testleri ve diğerleridir. Her türlü resmi değerlendirmede, testleri uygulamada standart yöntemler kullanılmaktadır.

Resmi değerlendirmeler resmi yöntemlerle yorumlayan resmi derecelendirme sistemini içerir. Resmi değerlendirmelerden, öğretmenler, istendiğinde birkaç kelime ile anlatabilecekleri, öğrenicilerin performanslarını veya yetenek seviyelerini kolayca değerlendirebileceklerdir. Çoğu zaman, okul kitabındaki her dersin sonunda, öğrencilerin bu konunun veya bölümün ana kavramlarını çözebilecekleri şekilde öğrenip öğrenemediklerini değerlendirmek amacıyla farklı egzersiz türleri sunulur. bu dersle ilgili problemler.

Gayrı resmi değerlendirme nedir?

Gayri resmi değerlendirmenin temel hedefi, resmi olarak pratikte olan standartlaştırılmış testler ve puanlama modellerini kullanmaktan kaçınarak, öğrencilerin performansını pratik becerileri ile birlikte değerlendirmek ve değerlendirmektir.

Sonuç olarak, kayıt dışı değerlendirme araçlarında öğrencilerin performanslarını hesaplamak veya değerlendirmek için hiçbir zaman standart bir araç bulamayacaksınız. Gayri resmi değerlendirmeler yapmak amacıyla, sınıfta veya başka bir platformda olsun, öğrenciler için çeşitli projeler, deneyler ve sunumlar oluşturulabilir. Öğretmenin seçtiği öğrenciye, öğrencinin bütün sınıfın önünde cevaplaması gereken bir soru soruldu.

Anahtar Farklılıklar

1. Öğrencilerin sunumlarını notlarına göre değerlendirmek için resmi değerlendirmeler kullanılır. Doğada standardize edilmiştir. Buna karşılık, kayıt dışı değerlendirmelerin niteliği nitelikseldir ve tahmin için standartlaştırılmış bir araçları yoktur.
2. Gayri resmi değerlendirmeler dersi durdurmak ve öğrencilerin katılım düzeylerini bir bakışta görmek için temel hedef olup olmadığını kontrol etmek yoluyla yapılabilir. Sınavlar, denemeler, laboratuvar raporları ve diğer düzenlenmiş araçlar resmi bir değerlendirme ile ilgilidir.
3. Resmi değerlendirmelerin niteliği standardize edilmiştir çünkü değerlendirme için önceden karar verme kriterlerine sahiptirler. Öte yandan, kayıt dışı değerlendirmelerin niteliği, performans değerlendirme kriterlerinin önceden kararlaştırılmadığı öznel olduğu için standardize edilmemiştir.
4. Gayri resmi değerlendirmeler, resmi değerlendirmeler yaparken sinirlenen ve gerçek potansiyellerine ulaşamayan öğrencilerin eğilme becerilerini belirlemek için faydalıdır. Resmi değerlendirmeler, öğretmen aniden yanıtlamalarını istediğinde, gerginleşen öğrencilerin performansını değerlendirmek için tasarlanmıştır.